【eNet硅谷動力專稿】方興東談到：“看到微軟開始在中國系統(tǒng)地展開學校的打盜版行動，實在痛心之極！國際知識產權委員會的研究報告明確指出：發(fā)展中國家為了改善對版權作品的獲取狀況和達到它們的教育及知識傳播的目標，應該在版權法的框架內采用贊成競爭（procompetitive）措施。應該允許發(fā)展中國家在國家版權法里維持或者采用對教育、科研、圖書館使用的廣泛的免責。”
這已經再明白不過地說明了是非。中國是否出了方興東說的“賣國”賊，讓歷史檢驗吧。農業(yè)時代的賣國賊，出賣土地權利；工業(yè)時代的賣國賊，出賣鐵路權利；信息時代如果再出賣國賊，肯定是出賣知識權利。
“賣國”的事，以后再算帳?，F在，微軟欺負到孩子頭上來了，讓我們救救孩子！
第一，建議國家教育部，立刻在全國推廣上海教育部門如下做法：“中小學《信息科技》課程中，凡以微軟公司Office軟件為載體的必修課教學內容，一律改為選修課教學內容，條件暫不具備的學校對這部分教學內容不再選用?！苯栉④洿驌粜@盜版東風，從必修課中，干凈、全部、徹底地驅逐所有微軟軟件內容。作為我們“救救孩子”的“最低綱領”。
第二，建議國家教育部，在大中小學信息技術課程中，強制指定開放源代碼軟件為必修課程，禁止將微軟操作系統(tǒng)、辦公軟件列入計算機國家考試科目。
第三，政府教育部門帶頭使用linux＋openoffice。
第四，呼吁IBM、SUN和金山等有實力的公司，為學校免費提供開放源代碼操作系統(tǒng)和辦公軟件。
第五，廢止《計算機軟件保護條例》中關于合理使用權的不合理修改，恢復教育機構合理使用軟件權利。
我堅決支持唐朝和尚的說法：“逼急了。我們就教孩子們用X Windows，用OpenOffice”。這不是感情沖動，有如下利弊考慮支持：
一是不會影響學生們將來的商業(yè)技能。學校教的，與實際用的，既有聯(lián)系，更有區(qū)別。大家都有體會，在工作中得益于學校教育的，主要并不是學校教的東西本身，而是教的過程中培養(yǎng)的素質和能力。改行仍然承認學歷就是證明。所以對于信息技術教育來說，只要具有同等復雜程度的軟件或語言，用這家的、那家的，在教學、訓練和考試中效果是一樣的。不用擔心不教微軟的東西，將來學生進入社會有問題。
二是開放源代碼軟件，有一定學習門檻，這個門檻應由學校幫助克服。開放源代碼的具有社會效益，公益教育具有公共投入性質，公益物品對應公益教育，是適當的。微軟商業(yè)軟件，自有商業(yè)利益和市場驅動去解決它的教育問題，政府不必以干預方式去推動，不能用公共支出為損害公益的商業(yè)服務。
對微軟這種違背國際知識產權委員會原則，蠻橫掠奪我們下一代的強盜行為，我建議大家進行“非暴力不合作”的抵制。微軟既然要掠奪教育公共資源，那微軟的軟件就讓微軟自己去掏錢教育去吧。(文/姜奇平)
